Jeffrey Cross
Jeffrey Cross

作ることを通して消極的な学習者を関与させる

私は教師です。あなたが数週間前に私の教室に入ったことがあるなら、あなたはあなたがある種の学生の蜂起を目撃していたと思ったかもしれません。学生は部屋の周りを駆け回り、家具はひっくり返され、テーブルや床にゴミが散らばっていました。そして紙の塊は驚くべきスピードと正確さで大きなパチンコから発射されていました。しかし、さらに観察すると、生徒の顔には幸せの微笑みがあり、先生の顔には愛情のある誇りが表れています。繰り返しますが、それは私、先生です。

説明させてください。私は「危険にさらされている」高校生のための特別教育教師です。一部の学生は、中退する危険性がある、または卒業のための単位を取得するのを妨げる可能性がある大きな分野の問題に遭遇しているとタグ付けされています。私の学生の何人かは家庭での生活が困難で、定期的に学校に通うのは困難です。鬱病、不安症、ADHD / ADD、対立的反抗的障害、そして身体的健康問題はすべて私のクラスに入ります。私の生徒はそれぞれ状況が異なるため危険にさらされていますが、どの日にも短いヒューズと爆発的な怒りが私の教室で活気づきます。全体的に見て、私は学校で最も学術的に従事していない生徒が何人かいます。そして、学習を愛するように彼らに教えることを試みること(または少なくとも少し好きなこと……。時々 … お願いします キッズ)

それで私の生徒にパチンコをさせて教室を混乱の場面に変えさせたその日は何がありましたか?行動上の問題を抱えている学生に、武器と見なすことができるものを作ることを許可するのはなぜですか?まあ、基本的に、私は私の学生に作る機会を与えました。それは私がとても単純なアイデアを提示するところから始まりました、そして魔法のように、私の生徒たちはその機会を受け入れました。

私のクラスのパチンコは、自分の仕事を避けていた学生から始まりました。彼はテーブルの上で椅子をひっくり返し、そして2本の足を横切って運動バンドを伸ばした。バンドは大きくて強く、そして鉛筆が壁に打ち上げられて多くの断片に分裂してしまいました。鉛筆を破壊した後、仕事をしていない学生は私の不承認の外観を期待して私を見ました。彼はそれを手に入れました、しかし私もこの学生と関わる機会を見ました。 「ここで、これをチェックしてください」と私はMaker Faire Bay Areaで見たものの写真を撮るために私のコンピュータに行ったときに言った。 Community Science Workshop Networkによる展示のパチンコには、ベースとしてのボード、2本のPVCパイプ、数本のゴムバンド、そして小さなプラスチック製のカップが含まれていました。 「ゴムバンドとカップを持って行きましょう。絵を見ているうちに、他の生徒たちも興味を持っていました。

椅子のパチンコをもう2つ作ったので、次の1時間は製作と演奏が行われました。まだ知らない場合は、冒険をするときに美しいものが発生する可能性があります。たとえば、私の学生は社会的スキルとチームワーク(私のクラスでは重要なレッスンです)に取り組んでいました。彼らはお互いに彼らの考えを共有しました、そして、彼らは壁に紙の塊を進水させることを得るという彼らの共通の目標に取り組んでいる間、彼らは素晴らしく仲良くなりました。私の生徒たちも私の基本的な規則やガイドラインを抗議せずに受け入れました。例えば、私は彼らが誰に対してもパチンコを発射しないこと、そして彼らが燃えがらブロックの壁から塗料を削り取ることができるものを発射しないことを求めました。

私の生徒たちはまた、仕事を終えるための欲求不満を通して力を与えることについて学ぶ機会もありました。私の生徒が物事が困難になったときにシャットダウンしてあきらめるのは一般的なことですが、私は彼らが自分の考えで考え、問題を解決してパチンコを機能させるのを見ました。私の学生の一人はパチンコの正確さの欠如にイライラしていたので、彼はデザインを改善するために出発しました。私たちは一緒に仕事をするためのプラスチック製のコップを1つしか持っていなかったので、彼はソーダをもう一人の学生によって置き去りにすることができて、仕事に行きました。彼は結局その日のショーケースとなった印象的なパチンコを作ることになった。

誇りを持って、私の生徒たちはそれを他の先生に見せたり、他のクラスに見せつけたりするために持ってきました。 1人の学生は彼のFacebookのステータスでそれについて自慢さえしました。私の生徒たちがスリングショットの作り方と使い方のいろいろなテクニックを試している間、私は密度や軌道のようないくつかの科学用語でさえ詮索しました。物理学の教師がこのレッスンを受けた場所を想像してみてくださいが、私の焦点はタスクの完了、チームワーク、創造的な問題解決などの社会的スキルにありました。

学校の日はその日のすべての課題が完了したところで終了し、生徒たちは私に尋ねる必要なしに混乱を片付けさえしました。幸いなことに、私は即興の機会を利用して、ほとんどの教室で必要とされる学術的な構造なしに彼らが学ぶことができるような活動を生徒に提供することができる種類のクラスを持つことができます。実際、私のクラスはOpportunitiesと呼ばれ、私が教師として成長していくにつれて、私は自分のクラスで提供される多くの機会の1つとして作り方を取り入れ続けることを計画しています。

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