Jeffrey Cross
Jeffrey Cross

男女平等の促進:ある工学部の旅

写真:ダグラスフレイザー

全米科学財団は、米国のエンジニアリング労働力のわずか14.8%が女性であると推定しています。女性が全学士号の57%をわずかに超える収入を得ている国では、これは非常にスリムです。それでも、学部工学の学位のわずか19%が女子学生に授与されています。 「これは国家的な課題です」と、ダートマス大学の工学部の学部長であるJoseph Helbleは述べています。 「ジェンダーの多様性の欠如について話さなかったエンジニアディーンをこの国で見つけるのは難しいと思います」

しかしThayerでは、潮流が変わりつつあります。女性は、ジュニアおよびシニアの学部課程の半分近くを占めています。 Helble氏によると、この変更の鍵は、女性や男性ではなく工学一般に焦点を当てることでした。私たちはDean Helbleに彼らが何を学んだかを話すように頼みました、そして、彼の答えは分野を交差させて創造性を包含する新しい工学のビジョンを反映しています。

なぜ工学において男女平等に向かって取り組むことが重要なのでしょうか。世界が直面している科学技術問題を解決するために活用されていない莫大な量の才能があります。エネルギー、環境、健康管理には大きな問題があります。そして、できる限り多くの才能のある精神を解決する必要があります。

Dartmouth CollegeのThayer School of Engineeringの学部長であるJoseph Helble。写真:ジョンシャーマン

セイヤーは女子学生を奨励することにどのように成功しましたか? 4年前に一連の変更を実施したかのようにではなく、突然この大幅な変更を見ました。学校が長い間気を配ってきたことです。つまり、私たちはすべての学生にとって、工学の学位を取得すること、そしてそうした障壁を克服するための明確な道筋を与えるために全力を尽くすことについての障壁について考えるように努力してきたということです。

うまくいくことは、グループワーク、プロジェクトワーク、クリエイティブワーク、そして生徒にさまざまな貢献方法を提供することなど、多くの人が話すことです。実践的なプロジェクトベースの学習は、特に女性だけでなく、教科書を与えられ、講義室に座って尋ねられるよりも多くの学生にとって魅力的であることを示す多くの研究があります。第3章の最後にある11の問題を解決する。

どのようにして女性の工学部学生のロールモデルとコミュニティの欠如に対処しましたか?この国のすべての大学のすべての工学部長は​​より多様な工学部を建設したいと思っています、そしてそれは私たち全員にとって課題であり続けています。部分的には、それはパイプラインの問題です。博士課程のプログラムに男女平等はありません。女性の数はそれほど多くありません - 20代前半で、割合的にはです。そして、あなたはまた、大部分が男性だった人口から何十年にもわたって構築されてきた教員を持っています。テニュアトラック教員の全国平均は15%女性です。それで、明日、私たちの誰もが30%または40%の女性である教員をつくることができません。

しかし、さまざまな種類のメンターシップがあります。私たちの初期のクラスでは、私たちのプロジェクトベースの工学入門や私たちの入門的なコンピュータコーディングクラス(すべての工学生が受講しています)では、セクションの半分が女性によって教えられています。そして今、私たちは学生集団の中に才能のある女性を多数持っているので、私達は私達の大学院生集団よりもむしろ私達の上級学部集団からこれらのクラスのための指導助手を引きます。学生が私たちのプロジェクトラボで質問をした場合、最初の連絡先は教育助手です。 10年前、これらの初級レベルのクラスのTAの20%は女性でした。現在は50%に近づいています。

写真:ダグラスフレイザー

エンジニアリングをどのように歓迎するのですか?私たちの生徒たちに、エンジニアリングのデザイン要素、創造的要素、アイデアを思いついて構築し、それらのアイデアをテストすることを見てもらいたいのです。 。エンジニアが作り出すすべての人に見せています。

私たちは一連のスキルセッションを実施し、そこで生徒たちを機械工場、流体実験室、電子工学実験室、プロジェクト実験室に紹介します。機械設計、基本プログラミング、そしてArduinoを含む、非常に基本的なSolidWorksプロジェクトを私たちはやっています。我々が彼らに言っているのはずっと、あなたがゼロの経験を持っているかどうかは関係ありません。私たちは活躍の場を平準化しています。それは多くの生徒が抱く不安を一掃するのに役立ちます。

写真:キャスリンラピエール

なぜこのアプローチが自分自身をエンジニアと考えていないかもしれない学生を引き付けるのでしょうか?それは学生に工学教育を入力する多くの異なる方法があることを示しています。たとえば、電気工学の伝統的な規範に縛られるのではなく、工学教育への関心、動機づけ、および進路への道を切り開く問題を解決することがあなたの情熱であるはずです。

リベラルアーツと工学の交差は非常に重要です。私の学士号は、Lehighの化学工学です。私はそこで素晴らしい教育を受けましたが、4年間で1つの無料の選択科目を取ることができました。 1。当時、私は工学に対するリベラルアーツのアプローチのようなものがあることを知りませんでした。私が解決しようとしていた問題の文脈を理解することに興味があったので、私がそうしたならば、それは私にとって正しい道であったでしょう。私はエネルギー、エネルギーの技術だけでなく、歴史、地政学、国際関係、そして地質学にも興味を持っていました。

真のリベラルアーツ教育 - 研究計画のチェックボックスにいくつかの分配要件を取らないだけでなく、リベラルアーツへの真の没入 - はあなたが世界を理解するのを助け、それはあなたの工学技術を応用するための基礎となる文脈を提供します世界の大きな問題を解決します。それは学生に彼らの技術的な情熱、スキルと興味を他のものと結合する機会を与えます。

それは性別の観点だけではなく、一般的に工学の学生の体の多様性をより多くもたらしたのだろうか?はい、あります。 10年前、工学人口の民族的および人種的多様性を見た場合、それはダートマスの学生団体全体と同じではありませんでした。それでは、最近2年間のジュニアクラスとシニアクラスを見てみましょう。

写真:ジョンシャーマン

シェア

コメントを残します